实施三本管理，彰显教育公平 ----感德中心学校管理策略纪实 2011年7月，泉州市首届凯辉校长论坛的经验交流会上，感德中心学校王添法校长代表安溪、永春、德化等山区县作了《关注“三本 ”，凸显教育公平》的主题发言 ，引起了广大校长的强烈反响。市教育局领导及教育科研所专家在点评会上给以充分肯定。市教育局郑局长指出：“感德中心学校从管理面积看，可与晋江市媲美，感德中心学校的一些具体做法，值得全体校长学习借鉴。”那么，是什么因素推动着感德的基础教育持续健康发展，使感德中心学校成为山区基础教育的一朵奇葩？让我们把目光投向中国茶叶第一镇——感德，一起去探寻感德中心学校的管理策略。 —— 编 者 按 远近大小各不同 感德地处安溪西北部，面积为221平方公里，距离县城68公里，属于内安溪片区。现有学生4047名，1所中心小学，18所基层小学。但在办学条件、办学规模上参差不齐。目前，感德基层小学中，200人以上的小学有8所，100--200人的小学有6所，100人以下的小学有5所；最大的学校生数1125人，最小的学校生数33人。其中，一所基层小学——尾厝小学距离中心学校所在地40公里左右，需要经过另一个乡镇——福田乡。这样的情况，在办学条件、学校管理、师资配备、教学质量的提升等方面存在着诸多差异，如何公平管理、有效管理、均衡发展，真正实现教育公平？成为摆在学校班子成员面前的首要问题。 关注“三本”促公平 “杨善林教授提出在管理中要突出“人本原理”：以人（职工）为中心，尊重人、依靠人、发展人、为了人。基于“人本原理”理论，感德中心实施了“三本管理”方式，所谓“三本”，即“以学校为本、以教师为本、以学生为本”。学校是师生共同学习进步的平台，是办学之本；教师是教育的主体，是教育质量的根本；学生是学习的主体，是教育教学所指向的对象。三者唯有相辅相成、共同发展，才能取得进步。 以学校为本，保证教育公平——在办学条件倾斜，达到办学条件的均衡。中心学校为边远小学配备了多媒体教室、自然实验室、图书室、远程教育接收设备，使位于边远地区的小学跟平原校享受有基本相同的办学条件。几年来，相继为龙通小学、石门小学、福德小学等寄宿制学校添置了冰箱、空调、热水器、消毒柜等，使寄宿生享受到了甚至比家庭还要好的生活条件。 开展“大校带小校活动”。中心学校根据小学的办学规模，开展了大校小校联谊结对活动。中心小学与最边远的尾厝小学结对；岐阳小学与海拔最高的石门小学结对；霞庭小学与规模最小的大坂小学结对；槐植小学与华地小学结对……开展了教学经费互助、教育科研互帮、教育资源共享、教师之间互派等活动，资源得到进一步的均衡。 以教师为本，促进教育公平—— 教师是学校的办学之本，教师素质的高低将直接影响着教育质量的提升。因此，中心学校牢固树立"以师为本"的意识，着力于教师专业的发展。 开展课题研究，促进教师成长。中心学校申报了“以学定教、顺学而导”的市级教研课题，中心小学、边远的福德小学、尾厝小学、岐阳小学等18所学校的骨干老师参与了课题研究。2011年度，经泉州市教育科研所专家评审，我校的教研课题荣获泉州市优秀教研课题。中心学校每学年确定一批符合校情研究课题，坚持开展校本研究，做到全员参与，共同提高。同时，积极开展“送课下乡”、“片区教研”、“同题异构”等活动。在研究过程中，一些边远学校的老师专业水平得以较快提升。如尾厝小学的陈辉都老师，在参与研讨中不断注重理论与实践的结合、教学与反思的结合，已成长为我校的名师，陈老师的教学反思在全校内推广学习。岐阳小学的王讯义老师，在课题研究中，致力于“语用教学”的研究，成长迅速，在语文学科教学、学生语文素养辅导方面颇有见地；中心小学吴月芳老师在课题指导下，致力于“精细语文”的研究……数学学科方面，中心小学的翁素青老师，岐阳小学的汪月香老师……书法方面有霞云小学的周大宏老师；美术学科方面有大格小学的郑志杰老师……这样，中心小学、平原学校、边远小学的骨干老师，主动挑起教育科研的大梁，均衡带动，全面发展。 职称评聘均衡，保证队伍稳定。面对着不同年龄层次的老师，中心学校对职称评聘的名额进行了合理分配，即老中青各占一定比例，同时要求，凡是评上高级职称的老师和要参评高级职称的老师必须到边远学校任教2年以上。在学年考评优秀时才调回原单位工作。俗话说“良好的心态决定工作状态”。要参评的老师充满希望地到边远学校工作，投入十分的热情；已经聘上职称的老师满心喜悦地到边远学校去工作，因为良好的声誉使他们在工作上产生了无穷的动力。“由组织上要我去”向“我向组织要求去”的转变，使边远学校的师资问题得到较好解决，教学成绩得到稳步提升。几年的实践证明：正面的鼓励、良好的引导、科学的机制，是盘活教育资源、稳定教师队伍的良好保证。 外出学习机会均等，人人有学习的空间。上级教育部门组织的每次外出学习研讨培训，中心学校在分配名额时，既关注中心小学和平原校的教师，更关注边远小学的教师参与培训。“人人学而平等，个个都有机会”这句话，在感德中心的师资培训中得到充分体现。通过外出学习、研讨、培训，教师队伍素质提高了，素质教育的理念在不同层次的小学中得到很好的落实。 合理安排工作，做到人尽其才。能级原理理论认为：要将不同的个人，根据其能力大小，分别安排在适当层次的组织机构中，做到人尽其才，能者多劳。因此，学校根据不同老师的能力、特长、合理安排工作岗位。如工作细心、任劳任怨的老师主要负责寄宿生及后勤管理；熟悉电脑的负责做好学校的网站管理；具有写作特长的老师，负责做好宣传报道……几年来，全体老师在各自工作岗位中，均做出了一定的成绩，取得了较高的成效，真正做到“人尽其才，能者多劳”。 以学生为本，促进教育公平——办学条件的改善、教育资源的均衡，教师素质的提升，他们共同指向的目标--学生这一学校教育的对象。学校管理只有凸显以生为本，才能真正实现素质教育的落实。 树立“人人都是人才”的观点，坚持面向全体学生。素质教育要坚持的理念是：是小草就要让它装饰大地，是大树就要让它成为参天之材”。只有培养全面合格的人才，才能促进全民素质的提高。我们严格按照省颁课程要求，开齐课程、开足课时。几年来，各所小学的单科合格率均达到85%以上，全科合格率均达到80%以上，真正落实了素质教育的理念。 树立“合格基础之上抓特长”的观点，培养特长学生。有一部分学生，他们在知识与能力、学习过程与学习方法、情感态度与价值观方面，相对大部分学生而言，发展得快一些、水平较高一些，如果不能适当提高要求，将会造成优生吃不饱的现象。中心学校要求各小学成立兴趣小组，致力于培养合格基础上的特长生。几年来，参加县级以上的语文素养比赛、数学素养比赛、素质技能比赛、综合实践、书法比赛、演讲比赛等赛事屡获佳绩。 关注特殊群体，保证学生身心健康发展。随着办学点的撤并、父母外出打工，一些寄宿生、留守儿童的问题也应运而生。因此，学校加强对这一特殊群体的关注，如中心小学配备了2名专职的生管老师，福德、龙通、石门的小学配备了兼职的生管老师，全校唯一的一名校医——许学哲老师，也倾斜安排到边远的寄宿制小学——福德小学；11所小学成立“心海导航”——心理咨询室，及时解决学生的心理问题，保证了他们的身心健康成长。 蓓蕾初绽吐芬芳 学校方面。在创建“省级义务教育标准化学校”的验收过程中，中心、霞庭、槐东、龙通、槐植、槐川、霞中、霞云、石门等9所小学均以高分通过验收。作为安溪县的先进典型，代表山区学校参加了泉州市教育局组织的（在晋江市实验小学召开）市级义务教育标准化学校经验交流，并作了经验介绍。中心小学创办了《朝晖》学报，刊登、宣传学生的习作；岐阳小学的小山鹰文学社，在《少先队小干部》杂志获得专题报道；霞云小学成立“云蕾”文学社，出版“云蕾”校报，综合宣传学校的办学成效；槐东小学的“向阳花”文学社也已出版一期刊物……中央音乐学院的教授了解了我校的一些做法后，感受良多，特意谱写了《香飘感德毓千秋》的校歌，在全校师生范围内传唱，营造了“校园是我家，进步靠大家”的积极向上氛围。 2.教师方面。有不少老师的论文在省市县级论文比赛中获奖。几年来，不少教师的论文在《福建教师》、《小学语文教学》、《语文世界》、《福建基础教育研究》等刊物上发表。5名老师获得学科带头人的称号；一批骨干教师不断得以成长，很好地带动了全体老师的成长。 3.学生方面。参加2010年度安溪县首届小学生语文素养比赛，我校学生荣获内安溪片区团体总分第二名；参加2011年度安溪县小学生五项技能比赛，荣获全县二等奖，特别值得一提的是，书法项目中，两名学生的硬笔书法分别获得全县一二名。在全县区域内打造出了感德基础教育的名气。在感德镇党委、政府牵头拍摄的宣传电影片《回头是远方》的拍摄中，我校有30名师生扮演戏中角色。极好地宣传了学校的教育成果。 巧借东风谱新篇 随着政府在校安工程建设的大力支持，感德中心幼儿园的开工建设，在中心学校周围，安溪十一中、幼儿园等紧密相连，形成了名副其实的“感德学村”。如何做大、做强基础教育事业，促进教育公平，打造教育强镇，我们在思考着，未来几年，在槐植片区四所小学中间建设一所中心幼儿园，在霞村片区建造一所中心幼儿园；把五甲小学打造成第二中心小学，岐阳小学打造成名副其实的省级农村示范小学；逐步撤并山面学校，使山区的孩子更好地享受到良好的教育资源，真正实现农村教育的公平。
（ 感德中心学校 王添法 王清莹 供稿） |
